?

Log in

No account? Create an account

Социальные проблемы, новости Подмосковья, культура, наука

Entries by category: образование

Ученые: зародыши планет образовались через 1 млн лет после Солнца
flojolet


Зародыши планет Солнечной системы образовались в очень короткое время: около миллиона лет после образования Солнца, выяснила международная группа ученых. Об этом 13 августа сообщает РИА Новости со ссылкой на статью, опуликованную в журнале Science Advances.

Ученые исследовали примитивные метеориты (хондриты), являющиеся фрагментами астероидов. Компонентами хондритов являются стеклянные сферические части (хондры) размером в несколько миллиметров. Эти хондры образуются при плавлении в протопланетном диске Солнца. Измерив возраст 22 отдельных хондр, ученые показали, что первичное производство хондр в ранней Солнечной системе произошло в первый миллион лет после образования Солнца. Эти существующие хондры и составили за оставшееся время жизни протопланетные диски, из которых в дальнейшем образовались планеты.

Read more...Collapse )

promo flojolet april 23, 2016 22:52 4
Buy for 20 tokens
Очень интересное исследование, даже для неэкспертов. Рекомендую ознакомиться! Оригинал взят у anti_fascist1 в АКСИО‑6.Всероссийский опрос общественного мнения по проблемам образования 23.04.2016 Как известно, последние 25 лет россий‑ ское образование — и…

Как я стала технарем
flojolet

Картинка с просторов

Недавно мне попалась новость на портале Zelenograd.ru «Лицей 1557 и школа 853 открывают инженерные 10-е классы». В заметке рассказывают, как две школы Зеленограда открывают два инженерных класса (до этого они были физико-математическими) и еще планируют открыть медицинские классы. Речь идет о десятых классах.

Вот вроде бы ничего плохого. Спрос на эти классы у учеников и родителей, очевидно, будет. Этот спрос порожден современным отношением к школьному образованию. Если когда-то в далекие советские времена целью школьного образования была передача детям широкого спектра фундаментальных знаний, то сегодня школьное образование нужно исключительно для того, чтобы поступить в ВУЗ. Ну, или как придется, но поступить. Часто даже от вполне взрослых людей можно услышать рассуждения о зря потраченных школьных годах на изучение ненужной им физики с химией или других предметов, которые в дальнейшей профессиональной жизни им не понадобились. Слушая это, берет оторопь, но такова реальность.

Read more...Collapse )


Если хочешь погубить человека - дай ему все, что он хочет
flojolet


И опять из Сухомлинского "Мудрая власть коллектива":

"Большой вред нашему обществу наносит то, что во многих школах, профессионально-технических училищах, институтах, молодежных рабочих коллективах нарушается гармония между интересами и потребностями, с одной стороны, и желаниями - с другой. Иначе говоря, интересы и потребности формируются здесь стихийно и связываются они главным образом с развлечениями. Если в коллективе господствует стремление к развлечениям, духовная жизнь подростков, особенно юношей и девушек, становится убогой, ограниченной. Древние говорили: «Если хочешь погубить человека - дай ему все, что он хочет». Это действительно так".

Стремление к развлечение сейчас господствует не только в школах, техникумах и ВУЗах, а во всем обществе. Правда стремление молодых людей к духовной жизни почему-то все еще осталось. Другой вопрос, что оно почти никак не удовлетворяется или молодежи подсовывается фуфло.



Подготовка к сочинению-2015 или Разрушение логического мышления
Autumn
flojolet

Газета «Суть времени» уже писала о том, как под видом уроков обществознания детям «вправляют мозги» в неолиберальную сторону. В статье «Манипуляции под видом обществознания» Елена Фурсова приводит три совершенно вопиющих цитаты из учебника обществознания под ред. Боголюбова  и показывает, что никакого «общего» понимания истории у авторов нет, а есть желание навязать ученикам вполне определенные воззрения. Автор статьи очень четко и бесстрастно все описывает, за что ей большое спасибо. У меня же беглый просмотр всего учебника вызвал такие отрицательные эмоции, что пару дней слов не было.

И вот пришла информация из г. Нижневартовска о том, как готовят детей к ЕГЭ по русскому языку.
Ниже приведен т
екст для подготовки к ЕГЭ. Такие тексты используются для написания сочинения в блоке С (не менее 150 слов). В тексте нужно выделить одну из проблем, позицию автора по этой проблеме и высказать свое отношение.

Read more...Collapse )

Духовная жизнь учителей и учеников: разработки Сухомлинского и современность
Autumn
flojolet


Если начинаешь говорить с современными учителями об их свободном времени, то неизбежно в ответ получаешь жалобы на то, что нужно заполнять два журнала (электронный и бумажный), бесконечно отчитываться обо всех проведенных мероприятиях, собирать унизительные портфолио (как будто разговариваешь с супермоделью, а не учителем). Проблема свободного времени стояла перед учителем всегда и, так или иначе во все времена осмысливалась. Сегодня учитель – это работник сферы услуг, так как образование из сферы государственной стратегической необходимости перешло в эту форму, умаляющую задачи образования. Зачем работнику сферы услуг специальное свободное время для саморазвития? Да такой вопрос и вовсе не стоит.
На этот вопрос В.А. Сухомлинский давал однозначный ответ: свободное время учителю жизненно необходимо.


Read more...Collapse )

Инклюзивное образование или как мифы разбиваются о реальность.
Autumn
flojolet

В статье автор обращает внимание на то, что на инклюзивное образование у нас денег нет.

А я добавлю, что на настоящее инклюзивное образование - с тьютерами, специальными педагогами и оборудованием у нас денег нет.
А вот на то, чтобы спихать всех детей в общие школы - так это же экономия сплошная!
Фокус тут в подушевом финансировании. Все коррекционные, малокомплектные и другие специальные школы имели до последнего времени гораздо большее финансирование по сравнению с общеобразовательными школами. Перейдя на подушевое финансирование специальные школы не могут выжить, так как работы учителям гораздо больше, чем в общеобразовательной школе, а денег стало гораздо меньше (детей мало).

То есть псевдоинклюзивное образование, которое единственно возможно в наших реалиях, ведет к замечательной экономии!
И это я еще не учитываю освободившиемся здания от школ (чаще всего в центральных частях города), которые можно приспособить под какие-нибудь рыночные нужны.

Оригинал взят у olga_kisakatami в Инклюзивное образование или как мифы разбиваются о реальность.

столб

На форуме Общероссийского народного фронта "Качество образования во имя страны" в Пензе 15 октября Владимир Владимирович Путин прокомментировал печальную тенденцию, которая появилась  в стране - это уничтожение коррекционного образования.
Как сообщают РИА Новости: «
По словам президента России, в последнее время в России было закрыто 150 коррекционных школ.»

При этом Путин видит проблему не в фактах закрытия коррекционных  школ, а в том, что это закрытие может проходить без предварительной подготовки системы инклюзивного образования. Это такая специфическая забота о людях, смысл которой в следующем – возможность получить образование  дети-инвалиды потеряют не резко, а постепенно – через инклюзию.
«
Безусловно, закрытие (коррекционных) школ, если это происходит, должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования. А этого, к сожалению, нет, и на это я прошу министерство образования и наших коллег, руководителей регионов Российской Федерации обратить самое пристальное внимание.» Глава государства также  добавил, что инклюзивное образование крайне важно для всех членов общества — «и для людей с ограниченными возможностями, и для детей, у которых нет проблем со здоровьем».

Read more...Collapse )



Опыт Сухомлинского в современной школе
Autumn
flojolet
Статья отставного военного о современной школе, в которой он работает уже много лет.

Оригинал взят у sov_pedagog в Опыт Сухомлинского в современной школе

Ученики и родители Солнечногорской и Долгопрудненской Детской школы искусств возле памятника защитникам перевалов Северного Кавказа

Современная школа, современные дети, современные проблемы… Когда всматриваешься в эти сочетания слов, то невольно посещает какое то ощущение тревоги, дисгармонии, избыточного нервного фона…Кто из нас с этим не знаком? Почему это происходит? Что мы ожидаем от соприкосновения со всем этим, казалось бы – старым как мир, хозяйством? Неужели вся предыдущая тысячелетняя наука, связанная с воспитанием человека, не встречалась с подобным положением дел и нынешняя педагогика оказалась бессильной перед агрессивными толпами молодежи на стадионах, детской преступностью, самоубийствами и жестокими расправами над своими сверстниками и педагогами в школах, домашних дворах, с аморальностью, низкой культурой и грамотностью, да и вообще потере интереса к каким либо знаниям? Все эти вопросы, как повисшие в воздухе звуки набата, давят на виски родителей, людей, работающих с неблагополучными семьями и беспризорниками, педагогов, воспитателей… Хотелось бы поделиться своими наблюдениями, говоря современным языком, как бы изнутри педагогической деятельности, глядя на современные процессы и тренды, находясь в эпицентре событий…

Коротко о себе… Я отставной военный и до недавнего времени был непосредственно связан с молодыми людьми, еще вчера сидевшими за школьными партами. Несмотря на то, что я по образованию военный дирижер, пришлось руководить разными подразделениями – так складывалась военная карьера.

Read more...Collapse )

Я же счастлив от возможности БЫТЬ, а не ИМЕТЬ. Я имею счастье быть педагогом. А хлеб на столе?… Хлеб приносит радость тогда, когда его можно преломить с ближним… Поверьте, Господь никогда вас не оставит без хлеба, коли вы делаете Божье дело. И если мой читатель разделяет мою мысль, то отзовись, пожалуйста! Возможно, мы вдвоем сможем сделать вдвое больше для наших детей, а стало быть, для будущего нашего народа и нашей страны. А вчетвером мы уже серьезная сила!

Что же касается родителей, то двери моих классов для вас и ваших детей всегда открыты и вместе нам по силам решить очень многие проблемы, которые, казалось бы, решить в наше время уже невозможно. Приходите с чистым сердцем и страстным желанием победить беспросветную серость современного бытия и насытить ее подлинной, искрящейся чистотой жизнью.

Сухомлинский о коллективе и о создании коллективов в школе
Autumn
flojolet


Что такое коллектив в общих чертах я уже описывала в одной из своих статей. Сегодня это понятие используется в основном для эффективного бизнеса, поэтому основные аспекты создания коллектива размылись окончательно. Я использую слово «окончательно», так как изучая опыт одного из самых интересных педагогов советского периода Василия Александровича Сухомлинского, вижу, что эти вопросы и в его время недостаточно осознавались педагогами.

Read more...Collapse )

И снова, разбираясь в вопросах воспитания и изучая опыт Василия Александровича Сухомлинского, я задаюсь вопросом: ведь еще 50 лет назад существовали подробные наработки по ключевым вопросам воспитания, где же практическое применение? Где осмысление опыта, который получен кропотливым, ежедневным, бескорыстным трудом?

Сухомлинский о трудовом воспитании в коллективе
Autumn
flojolet


Нужно ли детям трудиться?

Этот вопрос, несмотря на многочисленные исследования советских (и не только) педагогов, неизменно дававших положительный ответ на него, часто звучит и сейчас.

В связи с изменением отношения к детям вообще, меняются и представления о том, каким образом их нужно воспитывать.

Read more...Collapse )

Успешный опыт трудового воспитания был получен Сухомлинским еще в 50-60-х годах. С тех пор прошло очень много времени, но хороший опыт почему-то до сих пор не используется в массовом образовании. Конечно, для того, чтобы пользоваться советами Сухомлинского, нужно быть человеком творческим и любить детей. Сегодня – это не главные приоритеты образования. Сегодня вообще забывают о том, что человек живет в обществе и для того, чтобы он научился в нем жить и эффективно работать, нужно заниматься коллективным строительством еще со школы. Откроем ли мы для себя хорошо забытое старое? Хочется верить, что откроем.