?

Log in

No account? Create an account

Социальные проблемы, новости Подмосковья, культура, наука

Entries by category: образование

Ученые: зародыши планет образовались через 1 млн лет после Солнца
flojolet


Зародыши планет Солнечной системы образовались в очень короткое время: около миллиона лет после образования Солнца, выяснила международная группа ученых. Об этом 13 августа сообщает РИА Новости со ссылкой на статью, опуликованную в журнале Science Advances.

Ученые исследовали примитивные метеориты (хондриты), являющиеся фрагментами астероидов. Компонентами хондритов являются стеклянные сферические части (хондры) размером в несколько миллиметров. Эти хондры образуются при плавлении в протопланетном диске Солнца. Измерив возраст 22 отдельных хондр, ученые показали, что первичное производство хондр в ранней Солнечной системе произошло в первый миллион лет после образования Солнца. Эти существующие хондры и составили за оставшееся время жизни протопланетные диски, из которых в дальнейшем образовались планеты.

Read more...Collapse )

promo flojolet апрель 23, 2016 22:52 4
Buy for 20 tokens
Очень интересное исследование, даже для неэкспертов. Рекомендую ознакомиться! Оригинал взят у anti_fascist1 в АКСИО‑6.Всероссийский опрос общественного мнения по проблемам образования 23.04.2016 Как известно, последние 25 лет россий‑ ское образование — и…

Зачем учиться по учебнику из прошлого века?
flojolet


Популярная статья Анны Кульчицкой о совесткой методике обучения арифметике.

1 сентября 2016 года частная общеобразовательная школа города Севастополя полу­чила учебники "Арифметика для 1 класса" А. Пчелко и Г. Поляк. Редакция учебника 1959 года переработана и дополнена в соответствии с реалиями нашего вре­мени авторским коллективом РВС. Об этом событии можно прочитать в этой статье.

21 век. Первый век третьего тысячелетия. Марсоход MER-A (Спирит) успешно спустился на Марс. На свет появился семимиллиардный житель Земли. Прогресс, интернет, мобильная связь и т.д., и т.п.

Вроде бы, какой прошлый век? Какая арифметика? Какие могут быть счетные палочки и кружочки? Алгоритмы давай! Схемы! Блоки! Быстро! Много! Драйв! Бегом! Вперед! Много надо узнать! Стоп, стоп, стоп… А вот этого не надо, вот здесь то и присмотримся к нашим детям, подросшим детям и взрослым повнимательнее. Остановим бег, отвлечемся от поисков Покемонов и приглядимся.

Смотрите на них, на детей. Со стороны посмотрите, оценивающе. Горят у них глаза? Светлые они? Ищущие? Доверчивые? Хотят дети узнать? Спрашивают? Интересуются? Спокойно и не торопясь изучают что-то рядом с собой? Может быть они ищут информацию в книгах? А, может быть, в интернете продираются через горы мусора, пытаясь найти крупицы интересного, нужного? Они разговаривают с вами? А вы с ними? А друг с другом разговаривают дети? А взрослые? Может быть пытливый и нестареющий ум человека, не имея под рукой книг и интернета, ищет знание в окружающей жизни? Анализирует происходящее? Понимает, что  нет у него недостающего кусочка от целостной картины происходящего, и идет, смотрит, слушает, спрашивает, узнает, ищет?

Интересно детям жить? Интересно жить взрослым? Кому? Как? Какой интерес?

Я могу до бесконечности задавать эти вопросы. Остановившийся и задумавшийся человек сам попадет в ворох таких вопросов, они его окружат и захлестнут. И, если не сбежать от них в виртуальный мир сериалов, компьютерных игр, ток-шоу, поблескивающих витрин и манящих запахов дорогих духов, кофе и хрустящего французского багета, то захочется найти ответ.

Отставлю я в сторону взрослых с их выбором или не выбором, с тем, что они все-таки продукт воспитания или безразличия других взрослых, их родителей, их учителей, их соседей и т.д. Позже, чуть позже и о них тоже.

Вернусь хотя бы  к детям и их родителям. Детей нам всегда жалко, о детях мы, родители, все-таки помним, их ценим, любим, воспитываем, растим, хотим сделать из них людей. Хотим вырастить Человека.  Человека, который умеет быть человеком. Как это, спросите вы? А так, знает он, что такое человек, как он живет, как должен жить, почему он так живет, как жили до него его предки, где жили и где живет он. Узнав, как жили все люди, поняв законы развития человечества, сам будущий человек понимает, как жить и ему, как надо жить, как правильно жить так, чтобы быть человеком.

А как узнать? У кого узнать? Где узнать? Что это такое – узнать? 


Read more...Collapse )


Что лишнее у Петерсон?
flojolet


О проблемах в современных методиках образования сказано много и подробно. Но все же я положу в эту копилочку и свои наблюдения.
Недавно РВС переиздало учебник «Арифметика для 1 класса», взяв за основу учебник А.С. Пчёлко и Г.А. Поляка 1959 года. Нужно понимать, что это только самое начало работы, и ее еще предстоит довести до конца. Но, допустим, что дети в первый класс пришли учиться именно по советской методике. Решит ли это все проблемы? Не решит. Одной из причин станет образование, которому подвергают детей еще до школы.  Вот из этой-то дошкольной программы я и представляю свой пример.

Берем пособие, соответствующее ФГОС, «Игралочка. Математика для детей 3-4 лет» Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. Издание очень известное и среди педагогов считающееся далеко не самым плохим. 

Один из типов заданий у меня вызвал недоумение и несогласие с ответом, предложенным авторами учебника.

Выглядит оно так:


Read more...Collapse )


В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ ПЕРЕШЛИ НА АМЕРИКАНСКУЮ СИСТЕМУ ОЦЕНОК
flojolet
Все чудесатее и чудесатее...

Оригинал взят у anita2016 в В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ ПЕРЕШЛИ НА АМЕРИКАНСКУЮ СИСТЕМУ ОЦЕНОК


Средняя общеобразовательная школа в поселке Урдома Архангельской области перешла на нестандартную систему оценивания знаний. Вместо привычных "пятерок", "четверок", "троек" и "двоек", в ней применяются буквы английского алфавита. Оценка А эквивалентна "пятерке", В – "четверке", С – "тройке".


Оказывается, на эту систему руководству школы пришлось перейти из-за требований Министерства образования РФ. С родителями учащихся данный переход даже не обсуждался.

Согласно новым утвержденным ФГОС РФ теперь каждая школа вправе сама устанавливать свою внутреннюю систему ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ.
Далеко не все родители с таким нововведением согласны.


Read more...Collapse )



Как я стала технарем
flojolet

Картинка с просторов

Недавно мне попалась новость на портале Zelenograd.ru «Лицей 1557 и школа 853 открывают инженерные 10-е классы». В заметке рассказывают, как две школы Зеленограда открывают два инженерных класса (до этого они были физико-математическими) и еще планируют открыть медицинские классы. Речь идет о десятых классах.

Вот вроде бы ничего плохого. Спрос на эти классы у учеников и родителей, очевидно, будет. Этот спрос порожден современным отношением к школьному образованию. Если когда-то в далекие советские времена целью школьного образования была передача детям широкого спектра фундаментальных знаний, то сегодня школьное образование нужно исключительно для того, чтобы поступить в ВУЗ. Ну, или как придется, но поступить. Часто даже от вполне взрослых людей можно услышать рассуждения о зря потраченных школьных годах на изучение ненужной им физики с химией или других предметов, которые в дальнейшей профессиональной жизни им не понадобились. Слушая это, берет оторопь, но такова реальность.

Read more...Collapse )


Если хочешь погубить человека - дай ему все, что он хочет
flojolet


И опять из Сухомлинского "Мудрая власть коллектива":

"Большой вред нашему обществу наносит то, что во многих школах, профессионально-технических училищах, институтах, молодежных рабочих коллективах нарушается гармония между интересами и потребностями, с одной стороны, и желаниями - с другой. Иначе говоря, интересы и потребности формируются здесь стихийно и связываются они главным образом с развлечениями. Если в коллективе господствует стремление к развлечениям, духовная жизнь подростков, особенно юношей и девушек, становится убогой, ограниченной. Древние говорили: «Если хочешь погубить человека - дай ему все, что он хочет». Это действительно так".

Стремление к развлечение сейчас господствует не только в школах, техникумах и ВУЗах, а во всем обществе. Правда стремление молодых людей к духовной жизни почему-то все еще осталось. Другой вопрос, что оно почти никак не удовлетворяется или молодежи подсовывается фуфло.



Опыт Сухомлинского в китайском образовании, а не в нашем
flojolet
full_2014_12_05_WWW_735.jpg           big-cIOA.jpg


Региональное информационное агентство «Оренбуржье» опубликовало статью 10 июня  2015 года «Китайцев воспитывают на идеях Сухомлинского: директор оренбургской школы рассказал о поездке за рубеж».

В краткой статье рассказывается о поездке директора одной из школ Оренбургской области Сергея Николаевича Даньшова в Китай на международную научно-практическую конференцию, посвящённую проблемам формирования классных коллективов.  Приведу две цитаты из статьи:

Read more...Collapse )


Подготовка к сочинению-2015 или Разрушение логического мышления
Autumn
flojolet

Газета «Суть времени» уже писала о том, как под видом уроков обществознания детям «вправляют мозги» в неолиберальную сторону. В статье «Манипуляции под видом обществознания» Елена Фурсова приводит три совершенно вопиющих цитаты из учебника обществознания под ред. Боголюбова  и показывает, что никакого «общего» понимания истории у авторов нет, а есть желание навязать ученикам вполне определенные воззрения. Автор статьи очень четко и бесстрастно все описывает, за что ей большое спасибо. У меня же беглый просмотр всего учебника вызвал такие отрицательные эмоции, что пару дней слов не было.

И вот пришла информация из г. Нижневартовска о том, как готовят детей к ЕГЭ по русскому языку.
Ниже приведен т
екст для подготовки к ЕГЭ. Такие тексты используются для написания сочинения в блоке С (не менее 150 слов). В тексте нужно выделить одну из проблем, позицию автора по этой проблеме и высказать свое отношение.

Read more...Collapse )

Духовная жизнь учителей и учеников: разработки Сухомлинского и современность
Autumn
flojolet


Если начинаешь говорить с современными учителями об их свободном времени, то неизбежно в ответ получаешь жалобы на то, что нужно заполнять два журнала (электронный и бумажный), бесконечно отчитываться обо всех проведенных мероприятиях, собирать унизительные портфолио (как будто разговариваешь с супермоделью, а не учителем). Проблема свободного времени стояла перед учителем всегда и, так или иначе во все времена осмысливалась. Сегодня учитель – это работник сферы услуг, так как образование из сферы государственной стратегической необходимости перешло в эту форму, умаляющую задачи образования. Зачем работнику сферы услуг специальное свободное время для саморазвития? Да такой вопрос и вовсе не стоит.
На этот вопрос В.А. Сухомлинский давал однозначный ответ: свободное время учителю жизненно необходимо.


Read more...Collapse )

Инклюзивное образование или как мифы разбиваются о реальность.
Autumn
flojolet

В статье автор обращает внимание на то, что на инклюзивное образование у нас денег нет.

А я добавлю, что на настоящее инклюзивное образование - с тьютерами, специальными педагогами и оборудованием у нас денег нет.
А вот на то, чтобы спихать всех детей в общие школы - так это же экономия сплошная!
Фокус тут в подушевом финансировании. Все коррекционные, малокомплектные и другие специальные школы имели до последнего времени гораздо большее финансирование по сравнению с общеобразовательными школами. Перейдя на подушевое финансирование специальные школы не могут выжить, так как работы учителям гораздо больше, чем в общеобразовательной школе, а денег стало гораздо меньше (детей мало).

То есть псевдоинклюзивное образование, которое единственно возможно в наших реалиях, ведет к замечательной экономии!
И это я еще не учитываю освободившиемся здания от школ (чаще всего в центральных частях города), которые можно приспособить под какие-нибудь рыночные нужны.

Оригинал взят у olga_kisakatami в Инклюзивное образование или как мифы разбиваются о реальность.

столб

На форуме Общероссийского народного фронта "Качество образования во имя страны" в Пензе 15 октября Владимир Владимирович Путин прокомментировал печальную тенденцию, которая появилась  в стране - это уничтожение коррекционного образования.
Как сообщают РИА Новости: «
По словам президента России, в последнее время в России было закрыто 150 коррекционных школ.»

При этом Путин видит проблему не в фактах закрытия коррекционных  школ, а в том, что это закрытие может проходить без предварительной подготовки системы инклюзивного образования. Это такая специфическая забота о людях, смысл которой в следующем – возможность получить образование  дети-инвалиды потеряют не резко, а постепенно – через инклюзию.
«
Безусловно, закрытие (коррекционных) школ, если это происходит, должно быть сопоставлено с возможностями инклюзивного образования. А этого, к сожалению, нет, и на это я прошу министерство образования и наших коллег, руководителей регионов Российской Федерации обратить самое пристальное внимание.» Глава государства также  добавил, что инклюзивное образование крайне важно для всех членов общества — «и для людей с ограниченными возможностями, и для детей, у которых нет проблем со здоровьем».

Read more...Collapse )